騰訊網9月28日以《深度連通社會需求的藝術設計類創新教育模式》為題，對我校藝傳學院陳曉環老師的將社會真實需求與大學生專業能力培育有機融合的創新教育模式進行了報道，現將全文轉載如下：
中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化教育體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》指出，不同類型的高等學校要探索適應自身特點的培養模式，著重培養適應社會需要的創新型、復合型、應用型人才，把創新創業教育貫穿人才培養全過程。
我國高等教育體系的改革優化，既需要頂層設計的戰略創新，也需要來自高校教學前線的典型實踐成果，尤其是確有成效的創新教學模式。
北京工商大學藝術與傳媒學院陳曉環老師，通過科學規劃與精心實踐，探索了一套將社會真實需求與大學生專業能力培育有機融合的創新教育模式，取得了比較顯著的成績，并且該模式具有較高的系統性與普適性，樣本成果可以在大范圍推廣應用。
對于藝術設計類的教學過程，知識點與能力指標難以量化，并且評估體系過于復雜，所以傳統教學模式的效率與效果亟待提升。
在北京工商大學藝術與傳媒學院，陳曉環老師歷時五年，通過五個步驟，對傳統藝術設計類教學模式，進行了改善優化。
第一步，深入調研了各類企業及社會機構對藝術設計類人才的真實需求，并對模糊的需求信息，進行了精細化整理提煉。
第二步，將需求分解對應到可培育的能力模塊，并在專業課教學中，研發應用了多種可有效提升關鍵能力的方法。
第三步，設計高度契合社會需求的典型任務，讓具備初階能力的學生組建項目團隊，進行團隊訓練，提升專業能力達到中階水平。
第四步，將中階能力水準的學生，組織參加全國最有影響力的多種設計類大賽，并將創新教育貫穿參賽準備的全過程，有效激發學生在藝術領域的創新能力，并將專業能力提升到高階水平。
第五步，為學生提供創業就業的綜合指導，讓學生的意識與能力體系與社會需求進一步融合。
這一將社會真實需求與專業能力培養過程深度連通與有機銜接的創新教育模式，已取得了顯著成績，對于學生的專業能力培養與綜合素質發展，均產生了很好的促進作用。
基于這種創新教育模式，陳曉環所指導的學生，專業能力大幅度提升，在兩年多的時間內，參加全國性設計類大賽獲得280余個獎項，陳曉環本人也榮獲杰出、優秀指導教師獎105項。
并且，在階段性的團隊訓練模式下，共同完成既契合社會真實需求，又有較高挑戰性的項目任務，學生的心理素質、創新能力、語言表達、人格魅力、執行能力與領導能力等重要素質指標，都實現了超越常態的成長。
最為重要一點，在這種模式下，學生的專業能力和多種綜合素質指標，都在符合社會需求的正確方向上，實現了均衡和高效的發展，進而培養了學生支撐終身發展的關鍵能力和適應時代需求的創新人格。
